证券时报
刘俊英
2026-03-04 14:04:23
课堂的空气里，总是弥漫着一股混淆着粉笔灰、旧课本和淡淡?青春气息的?味道 。而关于我们这群挤在小小课堂里的懵懂少年来说，这份味道里，还夹杂着一丝丝甜蜜的、奶香浓郁的气息——那是“英语先生的大?白兔” 。
她姓王，我们都亲热地称呼她“王先生” 。王先生不像有些先生那样板?着面目，她的笑容总是很温暖，眼角微微上扬，似乎能融化一切学习上的忐忑与担心 。她的声音不高不低，语调抑扬抑扬，将那些拗口的英文字母和重大的语规则则，酿成了一串串悦耳的音符 。真正让我们对她，对英语课爆发特殊情绪的?，却不止是她谆谆教导的教育，尚有她口袋里，以及无意从她讲台抽屉里“漏出?”的，那一个个熟悉的白色糖纸包裹的“明确兔” 。
“明确兔”，这三个字，自己就带着一种魔力 。关于我们这些80后、90厥后说，它不但仅是一种零食，更是一种童年的象征，一种甜蜜的慰藉 。在谁人物质相对匮乏的年月，一颗明确兔奶糖，足以让我们快乐一整天 。而当王先生在课堂上，无意拿出?这颗小小的、圆润的糖果时，那份惊喜和期待，是任何现代的?电子产品都无法相比的 。
这小小的糖果，拉近了同砚之间的距离，也让我们感受到了整体的温暖 。
随着时间的推移，我们徐徐长大?，升学，脱离了那间课堂 。但“英语先生的明确?兔”，却像一颗种子，深深地埋在了我们的心里 。在日后的学习和事情中，每当我遇到难题，或是感应渺茫时，脑海里总会浮现出王先生温暖的笑容，以及那颗带着奶香的“明确兔” 。它提醒我，学习的蹊径上，总会有一些甜蜜的惊喜，总会有一些诗意的瞬间 。
现在，我们或许已经很难再回到那间课堂，也很难再见到王先生 。但每当我在超市看到那一排排熟悉的“明确兔”奶糖，我的?心头总会涌起一股暖流 。那不但仅是对一颗零食的纪念，更是对一段纯?真岁月的追忆，对一位恩师的谢谢，以及对自己青春里，那份“甜蜜而诗意”的生长的?致敬 。
王先生的明确兔，不但仅是一颗糖，它是一段永不褪色的影象，一首留在心底的歌，一封写给青春的、最甜的情书 。
ThisopensharingcreatedaprofoundbondbetweenMissLiandherstudents.Theysawhernotjustasaneducator,butasafellowtraveleronthejourneyoflife,someonewhounderstoodtheirstrugglesandcelebratedtheirtriumphs.The"BigWhiteRabbit"becameasharedsecret,asymboloftheircollectiveexperience,asweetmemorytheywouldcarrylongaftertheyleftherclassroom.
Inthequietmoments,whenastudentwasfeelingparticularlyhomesickoranxiousaboutanupcomingpresentation,MissLiwouldoftendiscreetlyslipthema"BigWhiteRabbit."Itwasasilentacknowledgmentoftheirfeelings,atangibleofferingofsupportthatspokelouderthananywords.Thesmooth,familiartexture,thecomfortingsweetness–itwasasmallanchorinaseaofuncertainty,agentlereminderthattheywerenotalone.
最初，这似乎是一种“神秘的奖励” 。当我们谁在课堂上大胆地用英语回覆了一个问题，即便只是磕磕绊绊，王先生也会浅笑递上一颗明确兔 。那颗糖，承?载着她的勉励，也让我们在获得知识的收获了特另外甜蜜 。逐步地，这种“奖励”变得越发普遍 。也许是某次单词默写全对，也许是某次造句获得了她的一定，又或者，只是由于你今天看起来有些失踪，她会不?动声色地?递上一颗，小声说一句“Goodjob”或是“Cheerup” 。
王先生也善于将生涯中的?点滴，巧妙地融入到英语教学中 。她会勉励我们用英语写日志，不求长篇大?论，只求真实纪录 。她会修正我们的日志，有时会在上面画个笑容，有时会用红笔写下几个她以为更隧道的表?达，然后，无意也会塞进一颗明确兔，作为对我们坚持写作的一定 。
那些日志，纪录了我们的喜怒哀乐，我们的懊恼疑心，尚有我们对未来的神往 。而王先生的批语和那颗糖，则像是黑漆黑的一盏灯，让我们知道，我们并不孑立?，有人在关注着我们的生长 。
有时，在学期末的联欢会上，王先生会组织我们演出英文短剧，或是唱英文歌 。她会耐心指导我们的?发音，帮我们修改台词，甚至自己下手缝制一些简朴?的道具 。当我们在舞台上，用略显青涩却充满激情的英语，赢得台下掌声时，王先生总是站在角落，脸上洋溢着自豪的笑容 。
而当演出竣事后，她会分发给每小我私家一颗大?白兔，说：“这是你们的乐成之‘糖’ 。”那颗糖，是对我们起劲的一定，更是我们青春岁月里，一次闪闪发光的回忆 。
“明确兔”也成了我们之间的一种“旗号” 。好比，若是我们知道?某位同砚最近考试施展欠好，可能会偷偷塞给他一颗，转达一份无声的支持? 。有时，在下学回家的路上，遇到同样是王先生的学生，大?家也会默契地掏出仅剩的明确兔，分着吃，似乎那是一种配合的?荣耀和归属 。
Astheyearspassedandstudentsgraduated,manywouldreturntovisitMissLi,notjusttothankherforherteaching,buttosharehowthelessons,bothlinguisticandlife-related,hadshapedthem.Andoften,theconversationwouldinvariablyturntothe"BigWhiteRabbit"candies,anostalgicsigh,asharedsmile,arecollectionofthesweetmemoriestheyhadcreatedtogether.Itwasatestamenttotheenduringpowerofsimplegestures,ofgenuineconnection,andofhowaseeminglyordinarycandy,inthehandsofawiseandcompassionateteacher,couldbecomeasymbolofenduringsweetness,resilience,andtheprofoundjoyoflearning.TheEnglishteacher's"BigWhiteRabbit"wasmorethanjustacandy;itwasaphilosophy,amemory,asweetlegacy.
Hercreativitydidn'tstopthere.ShewouldsometimeschallengestudentstocreateashortEnglishsentenceincorporatingthewordoftheday,witha"BigWhiteRabbit"asaprizeforthemostimaginativeoraccurateresponse.Theclassroomwouldbuzzwithexcitementasstudentsbrainstormed,theirfacesalightwithconcentrationandthethrillofthegame.
Beyondtheclassroom,MissLi'sconnectionwith"BigWhiteRabbit"candywasalsoawindowintoherpersonallife.Studentswouldsometimesseeherinthefacultylounge,asmallbagofcandiesonherdesk,aquietsmileplayingonherlipsasshegradedpapers.Itwasasmall,constantsourceofcomfortandfamiliarityintheoftendemandingworldofeducation.Sheonceshared,withagroupofstudentsduringanafter-schooltutoringsession,thathergrandmotherusedtogiveher"BigWhiteRabbit"candieswhenevershefeltsadordiscouraged."Itwaslikealittlehugincandyform,"she’dsaid,hervoicesoft."So,forme,thiscandyalwaysrepresentscomfort,andareminderthatevenindifficulttimes,there’sstillsweetnesstobefound."
更主要的是，王先生通过这种方法，巧妙地将“明确兔”与“学习”细密地联系在了一起 。在潜移默化中，“明确兔”成了优异、前进、勉励的代名词 。我们最先期待上英语课，不但仅是由于王先生的课生动有趣，更是由于那里藏着那一颗颗温暖的“明确兔” 。甚至，我们班上还会撒播?起一些“潜规则”：好比，谁最先背完课文，就有可能获得先生的“特殊看护”；谁在课堂上讲话最起劲，也许就能“意外”地获得一颗 。
这让原本严肃的学习气氛，多了一丝孩童般的意见意义和竞争 。
我还记得有一次，班里有个同砚叫小明，他特殊怕启齿说英语，每次提问都低着头，脸涨得通红 。那天，王先生提了一个稍有难度的问题，全班都阒寂无声 。默然了良久，王先生走到小明身边，轻轻地拍了拍他的肩膀，递给他一颗明确兔，低声说：“试一试，就一颗糖 。”小明愣了一下，接过糖，眼神里闪过一丝犹豫，但最终，他小声地、断断续续地说了出来 。
虽然不完善，但王先生照旧露出了勉励的笑容，并帮他增补完善 。那天之后，小明似乎变得没那么畏惧了，他嘴里含着那颗还没完全融化的糖，眼神里多了一份自信 。
Asthesemesterprogressed,thepresenceof"BigWhiteRabbit"candiesinMissLi’sEnglishclassesbecameacomfortingconstant,asweetrhythmthatpunctuatedthelearningjourney.Itwasn’tjustaboutmemorizingverbsorconjugatingtenses;itwasaboutthesubtlelessonsinpatience,perseverance,andthejoyofdiscoverythatMissLisoartfullyinfusedintoeverylesson.
Oneofhersignatureteachingmethodsinvolvedusingthecandyasatangiblerepresentationofeffortandreward.Whenastudentstruggledwithaparticularlycomplexsentencestructureoradifficultpronunciation,MissLiwouldn'tjustofferwordsofencouragement.She'dwalkover,placea"BigWhiteRabbit"candyontheirdesk,andsay,"Takeyourtime.Chewonit,letthesweetnessdissolveyourworries.Then,tryagain.Everyattempt,everymomentoffocus,isliketheslow,satisfyingsweetnessofthiscandy.Itbuildsup,andeventually,itbecomesadelightfulreward."Thissmallgesture,thissimpleactofofferingasweettreat,oftendissolvedthestudents'anxietyandgavethemtherenewedconfidencetotryagain.
英语先生的?“明确兔”，不但仅是课堂上的?遮掩，它更像是一层薄薄的糖衣，包裹着那些我们配合履历的，关于诗意与生长的点点滴滴? 。王先生并非只知足于教授我们语法和词汇，她总能在不经意间，将英语这门语言的魅力，以一种越发诗意、越发温润的方法泛起给我们 。
她授课时，常�；岽┎逡恍┯⑽牡男」适隆⑿⌒�，或是与课文相关的英文诗歌 。当她读到那些优美的?诗句时，她的声音会变得格外柔和，似乎带着一种自然的韵律感 。有时，她会即兴翻译一两句，但更多时间，她只是让我们悄悄地听，去感受那些文字本?身蕴含的情绪和画面 。
而每当这时，她口袋里的“明确兔”似乎也变?得越发有意义了 。那颗糖的甜，似乎与诗歌中的意境相互辉映，让那些原本笼统的语言，变得触手可及，充满了生命力 。
记得有一次，我们学习莎士比亚的十四行诗 。关于我们这些初中生来说，莎翁的文字无疑是深邃的 。但王先生并没有强求我们去明确每一个字面意思，她挑选了其中一首，重复朗读了数遍 。她的声音里，带着一种深沉的爱意和一丝淡淡的忧伤，让我们似乎看到了一个古老的故事，一段不朽的恋爱 。
Fortheyoungerstudents,the"BigWhiteRabbit"wasadelicioustreat,arewardforactiveparticipationorcorrectanswers.Fortheolderones,itbecameasymbol,asmalltangiblereminderofMissLi'sgentleencouragementandunwaveringpatience.She’doccasionallyhandoutacandy,notjustforacademicachievements,butforactsofkindness,forhelpingaclassmate,orforsimplyshowingupwithapositiveattitude.
OneofMissLi’sfavoritewaystousethecandywastotieittovocabulary.She’dwriteanewwordontheboard,explainitsmeaning,andthenlinkittothe"BigWhiteRabbit."Forinstance,whenteachingtheword"delicious,"she'dholdupacandyandsay,"Thisis'delicious.'Howdoyoufeelwhenyoueatit?Sweet,right?That'sthetasteofdelicious."Orwhenteaching"memorable,"she’drecountafunnyanecdotefromherownchildhood,alwaysendingwith,"Andthatmemory,likethelingeringsweetnessofthiscandy,istrulymemorable."
ShealsomasterfullyemployedthecandytoillustratethenuancesofEnglishvocabulary.Whenteachingidioms,she’dpickafewandrelatethemtothe"BigWhiteRabbit"experience.Forinstance,whenexplaining"apieceofcake,"shemightsay,"Learningthisconceptmightseemdifficultnow,butwithpractice,itwillbeaseasyaseatinga'BigWhiteRabbit'candy.It’sasweetrewardforyourhardwork."Orwhendiscussingthephrase"sweetenthedeal,"she'dholdupacandyandexplain,"Thiscandyiswhatweuseto'sweetenthedeal.'Itmakesthingsmoreappealing,moreenjoyable.AndlearningEnglish,withitsownsweetrewards,canalso'sweetenthedeal'foryourfuture."
Beyondtheacademic,the"BigWhiteRabbit"alsoservedasabridgeforemotionalconnection.MissLioftensharedanecdotesabouthowthecandyhelpedhernavigatechallengingmomentsinherownlife,transformingthemintoteachablemomentsforherstudents.Shespokeoftoughexams,momentsofself-doubt,andhowasimple"BigWhiteRabbit"sharedwithafriendoramomentofquietreflectionwithoneherself,providedamuch-neededdoseofcomfortandperspective."Sometimes,"she’dconfidewithagentlesmile,"theworldfeelsabitoverwhelming.Butthenyoufindtheselittlepocketsofsweetness,thesefamiliarcomforts,andyourememberthatyouhavethestrengthtogetthroughit.Thiscandyisareminderofthatinnersweetness,thatresilience."
MissLiwasn’tjustanEnglishteacher;shewasastoryteller,aguide,andakindredspirit.Herclasseswereneverdryrecitationsofgrammarrulesorvocabularylists.Instead,shewoveEnglishintoavibranttapestryoflife,usingeveryword,everysentence,asathreadtoconnectwithherstudents.Andthe"BigWhiteRabbit"candywastheperfectpunctuationmarkinthistapestry.
She’doftensay,withaplayfultwinkleinhereyes,“Thislittlecandy,justlikeanewword,seemssimple,butitholdsaworldofsweetness.Ifyouchewitslowly,you’lldiscoveritsrichflavor,justlikeunderstandinganewgrammaticalstructure.Youcan’trushit,youhavetosavorit.”Thisanalogy,deliveredwithawarmsmile,alwaysresonatedwiththestudents.They’dwatchherunwrapthetranslucentpaper,themilkywhitecandyglisteningundertheclassroomlights,andfeelasenseofanticipation.
Thispersonaltouch,thisvulnerability,madeMissLievenmoreapproachableandbeloved.The"BigWhiteRabbit"wasnolongerjustacandy;itwasavesselofwarmth,asymbolofresilience,andasweetreminderthatlearningisajourneyfilledwithbothchallengesanddelightfuldiscoveries,muchlikeunwrappingthelayersofthisbelovedtreat.
Inherhands,thesimpleactofsharingacandybecameaneducationaltool,anemotionalanchor,andabeautifulmetaphorfortheenduringpowerofsweetnessandwisdom,interwoveninthemostunexpectedways.Thestudents,unknowingly,werenotjustlearningEnglish;theywerelearninghowtofindjoy,comfort,andinspirationinthesmall,everydaythings,justasMissLididwithher"BigWhiteRabbit"candies.
