广州日报
黄耀明
2026-02-22 03:10:29
更主要的是 ，轮滑这项运动 ，为孩子们搭建了一个交流与合作的平台。在轮滑场上 ，孩子们不再是伶仃的个体 ，他们成为了相互的?伙伴 ，相互的敌手 ，更是相互的啦啦队员。当看到有小伙伴摔倒时 ，各人都会上前往帮助；当有小伙伴取得?前进时 ，各人都会送上真诚的祝福和掌声。
小明和丽丽 ，这两个一经由于轮滑而感应“痛”的孩子 ，也由于配合的履历 ，成为了好朋侪。他们会相互勉励 ，相互学习 ，一起前进。
“拆拆很痛”的履历 ，也让孩子们学会了感恩。他们感恩怙恃的陪同与勉励 ，感恩教练的悉心指导 ，更感恩那些一经一起摔倒、一起爬起的小伙伴。正是这份感恩之心 ，让他们越发珍惜每一次滑行的机会 ，越提议劲地去追逐自己的轮滑梦想。
最终 ，当孩子们熟练地掌握了轮滑的?技巧 ，当?他们能够在轮滑场上自若地滑行 ，甚至做出一些小小的花式行动时 ，那些一经的“痛” ，已经化为了他们心中最名贵的财产。那份在摔倒中学会的坚韧 ，在坚持中获得的生长 ，在友谊中感受到的温暖 ，都将成为他们人生蹊径上 ，最闪灼的“轮滑印记”。
“哎呀！好痛�。 毙∶魅嘧疟凰ぬ鄣南ジ� ，眼泪在眼眶里打转。他看着自己那双崭新却已经沾满土壤的轮滑鞋 ，心里有些委屈。旁边的丽丽也忍不住“哎哟”一声 ，她刚试着站起来 ，脚下一滑 ，又重重地摔在了地上。小小的轮滑鞋 ，关于刚接触这项运动的?小学生们来说 ，似乎真的是一个不小的挑战。
“拆?拆很痛”——这似乎成了许多小学生首次接触轮滑的真实写照。那些闪闪发光的?轮滑鞋 ，承载着孩子们对速率与自由的神往 ，但现实的摔倒、擦?伤 ，却让他们尝到了“痛”的滋味。小明和小丽只是众多“摔跤手”中的两个缩影。当他们兴冲冲地穿?上心爱的轮滑鞋 ，以为自己能像电视里的年迈哥大姐姐一样 ，在地?面上自由滑行 ，甚至做出种种酷炫的行动时 ，现实却给了他们一记响亮的耳光。
初穿轮滑鞋 ，就像第一次学走路的婴儿 ，活动蹒跚 ，战战兢兢。小小的?脚丫 ，被厚重的鞋子包裹 ，脚踝似乎失去了知觉 ，鸠拙得像上了发条的机械人。更别提那些隐藏在鞋底的轮子了 ，它们似乎带着自己的意志 ，总是在不经意间就将孩子们甩了出去。摔倒 ，成为了小学生轮滑生涯中最常见也最深刻的“第一课”。
膝盖、手肘、屁股 ，都成了“受伤”的�？�。每一次摔倒 ，都陪同着小小的抽泣 ，或是强忍着不哭的强硬。
丽丽也徐徐发明了轮滑的兴趣。她发明 ，当她不再畏惧摔倒 ，而是专注于脚下的感受时 ，身体会变得越来越轻盈。她最先能站稳了 ，能逐步地向前滑行了。虽然速率烦懑 ，姿势也不敷优美 ，但每一次小小的前进 ，都让她兴奋不已。她甚至最先和小伙伴们角逐谁滑得更稳 ，谁能坚持的时间更长。
“拆?拆很痛”的背后 ，是孩子们对新事物的好奇与盼愿 ，是对挑战的勇敢实验 ，更是生长历程中必不可少的阵痛。这些小小的“痛” ，正在一点点地雕琢着他们坚韧的品质 ，让他们在未来的蹊径上 ，能够越发从容地面临种种艰难险阻。轮滑鞋下的疼痛 ，终将化为他们奔驰时 ，那份无与伦比的自由与快乐。
当小小的脚丫 ，穿上轮滑鞋 ，踏上平滑的地面 ，一场关于勇气、生长与友谊的巧妙旅程便悄然睁开。“拆拆很痛” ，这句话 ，或许是所有初学轮滑的小学生们配合的“心声”。它包括了首次尝?试新事物时的鸠拙、摔倒时的疼痛 ，以及战胜难题后的阵阵委屈。正是这些“痛” ，成为了孩子们通往轮滑天下 ，以致更辽阔人生舞台的“垫脚石”。
“爸爸 ，我不想学了 ，好痛�。 毙∶鞅ё虐职值拇笸� ，带着哭腔说道。爸爸轻轻拍了拍他的背 ，温顺地说：“明儿 ，刚最先学工具 ，都会遇到难题 ，都会以为痛。你想想 ，你昨天不是说 ，想像风一样快吗？你看 ，谁人姐姐滑得那么好 ，她一最先也摔过许多次呢。”爸爸的话 ，让小明的心里泛起一丝涟漪。
他仰面看向不远处的轮滑场 ，一个高年级的女生正轻盈地滑行着 ，似乎一只翩翩起舞的蝴蝶。
丽丽也遇到了同样的逆境。她是个爱美的女孩子 ，摔倒了 ，衣服弄脏了 ，膝盖也擦破了皮 ，让她感应沮丧。“我照旧喜欢画画 ，画画不会摔跤。”她对着妈妈嘟囔道。妈妈笑着摸了摸她的头：“画画虽然好 ，可是你看 ，滑轮滑的时间 ，你笑得多开心呀。并且 ，摔倒了 ，站起来 ，继续滑 ，这自己就是一件很了不起的事情 ，对差池？”
“站起来 ，继续滑”——这句简朴的话 ，却道出了轮滑的真谛。它不但仅是一项运动 ，更是一种精神的磨砺。当孩子们第一次感受到疼痛 ，第一次?体验到挫?败感 ，他们也在学习怎样面临和战胜。摔倒并不可怕 ，恐怖的是不敢再次站起。孩子们在一次次摔倒中 ，学会了怎样�；ぷ约� ，学会了怎样调解身体的平衡 ，更主要的是 ，他们学会了坚持。
小明 ，一个生动好动的男孩 ，对轮滑充满了无限的神往。他梦想着能像赛车一样 ，在园地里追风逐电。轮滑鞋并不是他的“顺风车” ，而是充满了“陷阱”。第一次穿上轮滑鞋 ，他迫缺乏待地想要冲刺 ，效果“砰”的一声 ，重重地摔在了地上。膝盖传来一阵剧痛 ，眼泪瞬间涌了出来。
他看着自己沾满土壤的轮滑鞋 ，沮丧极了。“这轮滑鞋怎么这么‘不听话’？”他嘟囔着。
而另一边的丽丽 ，则是一个清静内秀的女孩。她喜欢优美的姿态 ，神往着能在轮滑场上跳出属于自己的“华尔兹”。轮滑的“不确定性”让她望而却步。她起劲地坚持平衡 ，却总是由于一时的失神而摔倒。一次又一次的?摔倒 ，让她对轮滑爆发了恐惧。“我照旧回去画画吧 ，至少画画不会摔得这么惨。
“拆拆很痛”的背后 ，是孩子们面临未知时的挣扎。轮滑鞋的结构 ，与平时的鞋子截然差别。那些隐藏?在鞋底的?轮子 ，让重心变得不稳固 ，一个不小心 ，就会失去平衡。小小的身体 ，还没有完全掌握身体的协调性 ，面临突如其来的重心偏移 ，往往难以应对。因此 ，摔倒 ，成为了小学生轮滑的“必修课”。
从最初的害怕 ，到厥后的逐渐顺应 ，再到最终的享受 ，这个历程充满了汗水与泪水 ，也充满了坚持与蜕变。
正是这些“痛” ，磨砺了孩子们坚韧的意志。每当摔倒 ，他们都会感应疼痛 ，都会有想要放弃的念头。但当他们看到身边的伙伴们也在起劲 ，当他们想起自己最初的梦想 ，便会咬紧牙关 ，重新站起来。小明 ，在履历了无数次摔倒后 ，不再急于求成 ，而是认真地向教练学习每一个行动。
他学会了怎样用脚尖发力 ，怎样用身体的倾斜来控制偏向。虽然速率依然不算快 ，但他滑行的姿态 ，已经比之前稳健了许多。
丽丽 ，也在小伙伴们的勉励下 ，逐步地战胜了对摔倒的恐惧。她发明 ，当她不再过于关注“会不会摔倒”时 ，身体反而会变得越发松开 ，滑行也越发流通。她甚至最先实验着加入一些简朴的行动 ，好比用单脚滑行 ，或是轻轻地转启航体。每一次乐成的实验 ，都让她心中涌起一股重大的成绩感。
