新浪财经
蔡英文
2026-02-20 03:38:43
小宇给先生“喂78吃”的行为 ，虽然源于孩子的无邪 ，但在李先生看来 ，这其中蕴含的 ，却不但仅是孩子的纯粹 ，更是对教育者的一种深刻启示 。作为一名西席 ，怎样回应这份纯粹的情绪 ，怎样将这份“喂食”的意图 ，转化为更深条理的教育契机 ，是李先生一直在思索的?问题 。
早先 ，李先生只是温顺地接受了这份甜蜜的分享 ，并给予了真诚的一定 。但这之后 ，她并没有止步于此 。她最先在一样平常教学中 ，有意识地指导孩子们思索“分享”的意义 ，以及“体贴”的方法 。
“孩子们 ，我们为什么要分享好吃的给别人呢 ？”在一次班会课上 ，李先生这样问道 。
孩子们人多口杂地回覆着：由于喜欢 ，由于想让别人也尝尝 ，由于这样各人都会很开心 。
“那小宇给先生喂‘78’ ，说明晰什么呢 ？”李先生继续指导 。
这一次 ，小宇有些欠盛意思地低下了头 ，而其他孩子则纷纷说道：“说明小宇鲜笔比生！”“说明小宇想让先生也尝尝好吃的！”
李先生微笑着点颔首：“是的 ，小宇用他喜欢的方法 ，表达了对先生的体贴和喜欢?? 。这是一种很是优美的情绪 。那若是你们想让先生更开心 ，或者想让先生更相识你们 ，还可以用什么样的?方法呢 ？”
“小宇 ，你知道吗 ？你上次画的那幅画 ，先生以为特殊有想象力 ，你就像一个小小艺术家 。”“你今天自动资助了同砚 ，先生看到了你的善良 ，你是一个热心肠的孩子 。”
李先生的这些话语 ，就像一颗颗种子 ，播撒在小宇幼小的心田里 。他知道 ，先生不但看到了他递糖的“小行为” ，更看到了他心田深处的优美 。这份被望见和一定的感受 ，比任何物质奖励都更能引发他的自信和学习动力 。
“喂食”这个行为 ，在李先生的解读下 ，不再仅仅是孩子对先生的片面支付 ，而是成为一种双向互动的起点 。孩子用他的方法表达爱 ，先生则以智慧和眷注回应 ，并将其转化为教育的契机 。这种回应 ，是充满温度的 ，是尊重孩子天性的 ，也是富有教育意义的 。
李先生知道 ，教育不但仅是知识的教授 ，更是心灵的塑造 。小宇递给她的?那颗“78”糖 ，不但仅是一份零食 ，更是孩子信任和依赖的象征 。她要做的 ，就是用自己的爱和智慧 ，去守护这份信任 ，去滋养这份幼苗 ，让它在阳光雨露下茁壮成?长 ，最终成为一个明确分享、明确关爱、明确感恩的优异人才 。
随着时间的推移 ，小宇徐徐长大 ，但他对先生的这份情绪 ，却从未改变 。每当他取得一点点前进 ，他会想到李先生的勉励；每当他遇到难题 ，他会想起李先生的教育 。那颗“78”糖的味道 ，也似乎成为了他心中关于温温暖爱??的永恒影象 。
这种源自童真、质朴无华的情绪 ，在师生之间悄然生长 ，犹如种子在土壤中抽芽 ，最终长成参天大树 ，支持起师生之间那份深刻而长期的羁绊 。在这个充满挑战和厘革的时代 ，我们或许更需要这样一份简朴?而纯粹的情绪 ，来提醒我们教育的?实质 ，以及人与人之间最优美的毗连 。
这颗“78”糖 ，承载的不但仅是孩子一时的喜欢 ，更是他对先生深深的眷恋和信任 ，是童心对师恩最真挚的回响 。
她巧妙地将小宇的行为 ，转化为一个关于“表达爱”和“相同”的讨论 。她勉励孩子们用写信、画画、或者在课堂上起劲回覆问题等方法 ，来表达?自己的?情绪和想法 。她告诉孩子们 ，分享不但仅是物质的 ，更可以是知识的、快乐的 ，以及眷注的 。
“就像小宇把好吃的‘78’分享给先生 ，你们也可以把你们学会的新知识分享给同砚 ，把你们的快乐分享给身边的人 ，或者把?你们的懊恼分享给先生 ，追求资助 。”
这种“润物细无声”的教育方法 ，并没有生硬地贯注原理 ，而是通过一个详细的、充?满温情的小故事 ，让孩子们在潜移默化中明确并接受 。李先生知道 ，每一个孩子都是唯一无二的 ，他们表达爱的方法也各不相同 。而作为教育者 ，主要的不是去评判孩子行为的对错 ，而是去明确行为背后的念头 ，并指导他们将这份优美的情绪 ，以更起劲、更康健的方法展现出来 。
她也时�；岷托∮罹傩懈钊氲慕涣� 。当小宇由于某件事情绪应委屈或疑心时 ，李先生会像朋侪一样谛听 ，并用小宇能明确的语言 ，给予他指导和慰藉 。她会勉励小宇去发明自己身上的闪光点 ，去勇敢地实验 ，去从过失中学习 。
在谁人阳光透过老课堂窗户 ，洒下斑驳光影的午后 ，小宇 ，一个扎着小辫子、眼神里总是闪灼着好奇光线的男孩 ，手里攥着一小块包装细腻的糖果 ，战战兢兢地递到了正在讲台上写字的班主任李先生眼前 。李先生 ，一位戴着眼镜 ，笑容总是带着几分温柔的年轻女西席 ，她仰面看到小宇脸上那份郑重其事的心情 ，以及那双充满期待的眼睛 ，心中不禁涌起一股暖流 。
“这是什么呀 ，小宇 ？”李先生接过糖 ，指尖传来的温度似乎也带?着小宇的体温 。
“这是‘78’！我妈妈今天给我的? ，特殊好吃！先生 ，您也尝尝 ，就一口 ，好不?好 ？”小宇的语气里带着一丝乞求 ，他一边说着 ，一边用小手比划着“一口”的巨细 ，生怕先生不明确 。
李先生被小宇这番认真的容貌逗笑了 。她知道 ，关于孩子们来说 ，分享是他们表达喜欢??和善意最直接的方法 。而“78”这个略显奇异的称呼 ，更是引起了她的好奇 。她拆开糖纸 ，那是一颗带着浓郁奶香的硬糖 ，入口即化 ，清甜的味道在口腔中弥漫开来 。
“嗯 ，确实很好吃！”李先生由衷地赞叹道 ，她看着小宇由于自己的赞扬而瞬间绽放出绚烂的笑容 ，那种纯粹的快乐 ，犹如夏日里最耀眼的阳光 ，瞬间驱散了课堂上的几分疲劳 。
这件看似微缺乏道的小事 ，却在李先生心中留下了深刻的印记 。她最先注重小宇 ，发明他虽然有时间顽皮作怪 ，但心田却充满了善良和对周围人的体贴 。他会在同砚生病时 ，把自己最喜欢的玩具送给对方；他会在看到先生辛勤时 ，默默地捡起地上的垃圾；他会在课堂上遇到?难题时 ，用充满稚气的语言提出自己的疑心 ，但眼神中却盼愿着解答 。
“78”这个称呼 ，厥后李先生才得知 ，是小宇对一种特定口胃糖果的奇异叫法 。这种糖果包装上印有一个小小的数字“78” ，在小宇的影象里 ，它代表着一种优美和知足 。他把这种优美 ，毫无保存地分享给了自己最尊重和喜欢的先生 。
这不但仅是一个孩子分享零食的故事 ，更是一个孩子用他最纯粹的方法 ，向先生表达爱与尊重的?见证 。在小宇的天下里 ，先生是知识的撒播者 ，是指导者 ，更是他心中最值得?信任和依赖的人 。他愿意把自己以为最优美的工具 ，毫无保存地贡献出来 。
李先生也从这次履历中 ，越发深刻地明确了“师爱”的寄义 。爱 ，并非只是课堂上的諄諄教育 ，也并非只是修正作业的辛勤支付 。它更多地体现在对孩子心田天下的明确 ，对他们每一个细微情绪的捕获 ，以及对他们纯粹情绪的?回应 。小宇递过来的这一颗“78”糖 ，似乎一把小小的钥匙 ，打?开了李先生心田最柔软的?部分 ，让她感受到了作为一名西席的幸福和价值 。
