齐鲁壹点
方保僑
2026-02-23 13:05:06
孩子们的欢呼声 ，是对先生辛勤支付的最好回报。浓郁的豆浆香 ，似乎还在空气中弥漫 ，但更浓郁的 ，是师幼之间、同伴之间 ，以及延伸抵家庭的温馨友谊。这杯“童心研磨”的豆浆 ，不但仅是一杯饮品 ，更是一段难忘的生长影象 ，一种爱与分享的传承 ，一幅用欢声笑语和豆香配合绘制的优美画卷。
在未来的日子里 ，先生与孩子们将继续携手 ，在更多的“研磨”与创造中 ，收获更丰富的生长。
下手实践的主要性：亲手加入 ，才华真正明确历程? ，享受创造的兴趣。从浸泡、研磨到过滤、品尝 ，每一个环节都充满了学习和生长的机会。团队合作的力量：无论是推石磨照旧配合操作豆浆机 ，孩子们都体会到了合作的力量。他们学会了相互配合 ，相互勉励 ，配合完成目的。
感恩之心：相识了食物的来之不易 ，孩子们会对食物爆发敬畏之心 ，越发珍惜盘中的每一粒粮食 ，明确感恩怙恃和辛勤耕作的农民。康健饮食的意识：在制作历程中 ，先生会强调豆浆的?营养价值 ，指导孩子们养成康健的饮食习惯 ，远离高糖、高油的零食。生涯手艺的启蒙：制作豆浆 ，是一项基础的生涯手艺。
通过这次运动 ，孩子们对厨房、对烹饪爆发了兴趣 ，为他们未来学习更多生涯手艺打下了基础。
运动竣事 ，孩子们恋恋不?舍地脱离厨房 ，但他们的小脑壳里 ，却装满了关于豆浆的巧妙故事 ，小小的?身体里 ，充满了对探索新事物的好奇和热情。先生看着孩子们纯粹的笑容 ，心中充满了欣慰。
运动并没有由于豆浆的制作完成而竣事。先生勉励孩子们将制作豆浆的?履历分享给爸爸妈妈 ，甚至约请爸爸妈妈也来实验制作一杯豆浆。在幼儿园的宣传栏上 ，先生还组织孩子们画出了制作豆浆的历程 ，用稚拙的画笔 ，纪录下他们加入的每一个精彩瞬间。这些画作 ，不但是孩子们对此次?运动的影象 ，更是他们用艺术语言表?达对科学探索的热情。
“你看 ，这是我画的黄豆 ，它酿成了香香的豆浆！”一个孩子指着自己的画 ，兴奋地向先生展示。
“你的画真棒！把豆浆的香气都画出来了！”先生的赞美 ，是对孩子们创造力和想象力的最好一定。
更主要的是 ，这次运动让孩子们体会到了“分享”的快乐。当孩子们将自己亲手制作的豆浆 ，战战兢兢地分给其他小朋侪 ，或者端给先生品尝时 ，脸上吐露出一种特有的?分享的喜悦。“先生 ，这个豆浆送给你 ，你尝尝！”“这是我做的? ，你尝一口！”那一刻 ，豆浆的温度 ，不但仅是物理上的热度 ，更是孩子们纯粹友谊和无私分享的温度。
先生深知 ，幼儿教育不但仅是知识的教授 ，更是情绪的滋养和品质的?塑造。通过这次豆浆制作运动 ，孩子们不但熟悉了黄豆 ，相识了豆浆的制作历程 ，更主要的是 ，他们学会了：
在期待豆浆制作的历程?中 ，先生组织孩子们举行了一场关于“豆浆的味道”的讨论。他们你一言我一语 ，畅想着豆浆会是什么味道 ，是甜的照旧咸的？是热的照旧凉的？这些充满童真的推测 ，不但活跃了气氛 ，也让孩子们对接下来的品尝环节越发期待。
终于 ，豆浆机的指示灯亮起 ，石磨也阻止了转动。一股浓郁的?豆香味儿扑鼻而来 ，孩子们迫缺乏待地围到先生身边。先生小心地将磨好的豆浆过滤 ，然后倒入清洁的杯子中。那金黄中带着点点白色的豆浆 ，在阳光下闪灼着诱人的光泽。
“先生 ，今天的点心是什么呀？”小小的问号在课堂里此起彼伏 ，孩子们清亮的眼眸里闪灼着期待的光线。今天 ，幼儿园的厨房里弥漫着一股别样的温馨 ，空气中似乎都带着一股淡淡的谷物香气。原来 ，我们即将睁开一场关于“豆浆”的巧妙探索之旅！这可不?是一次简朴的品尝 ，而是先生和孩子们配合完成的一次“豆浆研磨妄想”。
“小朋侪们 ，你们知道我们天天喝的豆浆是怎么来的吗？”先生响亮的声音带?着一丝神秘感 ，将孩子们的注重力牢牢吸引。讲台上 ，一堆饱满的金灿灿的黄豆 ，在先生的指导下 ，孩子们好奇地?围拢过来 ，用小手轻轻触摸 ，感受着它们的质感。
“它们是绿色的！似乎小小的翡翠！”一个孩子惊喜地喊道。
“它们闻起来有股特别的味道。”另一个孩子凑近鼻子 ，认真地?嗅了嗅。
先生微笑着诠释：“没错 ，这小小的一颗颗黄豆 ，内里藏着大大的能量。它们要经由许多办法 ，才华酿成?我们天天喝到的香甜适口的豆浆。今天 ，我们就一起来做一次‘小小豆浆师’ ，亲手制作属于我们自己的豆浆！”
“哇！我们要做豆浆呀！”孩子们兴奋地跳了起来 ，小小的脸上洋溢着按捺不住的喜悦。
“原来豆子也像我们一样 ，需要晒太阳 ，需要喝水 ，才华长得这么好。”孩子们听得津津有味 ，小小的脑壳?里装满了关于豆子的新知识。
接下来的环节 ，是越发激感人心的“研磨”历程。为了让孩子们都能加入进来 ，先生准备了两种差别的研磨方法。一种是古板的石磨 ，先生带着几个气力大的孩子 ，轮流转动石磨的把手。虽然有些吃?力 ，但孩子们脸上却写满了“我能行”的强硬和自豪。他们相互勉励 ，同心协力 ，感受着石磨徐徐转动时传来的厚重感和豆子被?研磨成浆的?巧妙转变。
“好重呀！可是我们一起 ，就没有那么重了！”一个男孩擦了擦额头的汗珠 ，但嘴角却挂着知足的笑容。
另一种方法 ，则是使用现代化的豆浆机。先生将泡好的黄豆 ，凭证比例 ，和适量的水 ，一同放入豆浆机中。“你们看 ，这些黄豆宝宝要进去‘沐浴’ ，然后‘舞蹈’ ，最后就会酿成香香的豆浆啦！”先生用形象的比喻 ，让孩子们对接下来的历程充满期待。当豆浆机发出“嗡嗡”的声音 ，最先旋转搅拌时 ，孩子们就犹如听到了巧妙的?邪术咒语 ，屏息注视 ，生怕错过任何一个精彩瞬间。
“豆浆机内里似乎有一个小龙卷风！”一个孩子指着豆浆机 ，兴奋地喊道。
制作豆浆的第一步 ，也是最要害的一步 ，即是“浸泡”。先生将满满一盆黄豆战战兢兢地倒入一个大盆中 ，然后招呼孩子们一起下手。“我们给黄豆宝宝洗个澡 ，让它们喝饱水 ，变得软软的。”先生一边说着 ，一边演示怎样将水倒?入盆中 ，直到淹没所有的黄豆。孩子们争先恐后地拿起小水壶 ，战战兢兢地将水倒入盆中 ，生怕溅出一滴。
那一刻 ，他们的?小手似乎承载着一份沉甸甸的?责任 ，认真而专注。
“先生 ，黄豆会变大?吗？”一个小朋侪歪着头 ，好奇地?问道?。
“会的！你们看 ，浸泡了一会儿 ，它们是不是似乎变胖了一些？”先生适时地指导 ，让孩子们视察并发明浸泡后的转变。孩子们仔细地盯着盆中的黄豆 ，惊喜地发明 ，原本憔悴的小黄豆 ，确实变?得饱满起来 ，似乎一个个正在积贮力量的小精灵。
浸泡的?间隙 ，先生并没有让孩子们闲着。她带来了一些关于豆子的绘本 ，和孩子们一起阅读 ，相识豆子的生长历程 ，熟悉差别种类的豆子 ，以及豆子对我们身体的利益。通过生动有趣的图画和故事 ，孩子们知道了黄豆是经由播种、生长、收割才?能来到我们身边的? ，它们的来之不易 ，也让孩子们对食物有了更深的敬畏之心。
豆浆的香气 ，在孩子们欢快的笑声中久久萦绕。品尝完自己亲手制作的豆浆 ，孩子们的脸上洋溢着知足和自豪 ，似乎刚刚完成了一项了不起的科学实验。而关于先生来说 ，这不但仅是一次简朴的制作运动 ，更是一堂生动而深刻的生涯教育课 ，一次毗连师幼情绪、转达生长力量的温馨旅程。
“小朋侪们 ，你们以为今天做的豆浆味道怎么样呀？”先生再次问道 ，孩子们纷纷举起小手 ，用最真挚的语言表达自己的感受。“甜甜的?！香香的！比妈妈做的还要好喝！”“我喜欢自己研磨的豆浆！”“我以为自己像一个小小厨师！”稚嫩的童言稚语 ，充满了对此?次运动的一定和喜欢。
先生借此机会 ，指导孩子们分享制作历程中的体会。“在适才研磨的历程中 ，你们有什么感受？是开心照旧有点累？”先生勉励孩子们说出自己的真实感受。孩子们踊跃讲话 ，有的说“石磨太重了 ，可是我和XX一起 ，就挪动了！”有的说“豆浆机转起来的时间 ，声音很大 ，可是它把豆子打得好碎！”
