浙江日报
罗友志
2026-03-02 18:21:13
陈先生在接手这个班级时，心田是瓦解的。她曾试图用她惯常的“冰山”模式来压制这群“火焰”般的少年，但效果却适得其反。
第一次点名，她用一种标准的、冷漠的语调报着名字，当报到“李明”时，一个响亮的“到！”陪同着从后门突入的身影，突破了课堂的清静。李明，这个班级的“领头羊”，永远都是踩着铃声泛起，脸上带着一丝不羁的笑容，似乎对陈先生的严肃绝不在意。
“李明，迟到三分钟，扣十分。”陈先生的声音依旧酷寒，但眼底深处却掠过一丝不?易察觉的无奈。
“先生，我不是居心的，路上堵车?，您也知道?，我们这交通……”李明嬉皮笑容地试图辩白。
“堵车不是理由。下次再迟到，你就不必来上我的课了。”陈先生直接打断了他的话，眼神锐利如刀。
李明耸耸肩，坐回座位，却冲着身边的同砚做了个鬼脸。陈先生看在眼里，却没有任何体现，只是继续冷漠地举行着教学。
陈先生站在门口，呆?住了。她的“高冷”和“严谨”，似乎在这一刻，被这突如其来的“惊喜”融化了一点点。这是李明的主意，也是整个班级的“整体行动”。
“你们这是做什么 ？”她试图用惯常的冷漠语气发问，但声音里却带着一丝难以察觉的颤抖。
“先生，我们知道您最近心情不太好，以是想给您一点惊喜。”李明站在最前面，脸上带着真诚的笑容，与通常的玩世不?恭判若两人。
“是啊，先生！我们知道您很辛勤，我们想让课堂变得开心一点，您看了也开心！”坐在前排的张伟，此时也收起了通常的顽劣，认真地说道。
陈先生看着他们，看着那些用稚嫩的画笔描绘出的可爱形象，看着那些充满真挚情绪的文字，她的心田似乎被一股暖流涌过。她发明，原来这些“问题学生”，并非一无是处，他们也有他们的热情，他们的创造力，他们的善良。
“这个……嗯……很好。”她挤出一句话，声音有些嘶哑。
“先生，我们还给您准备了礼物！”另一个女生跑过来，递给她一个包装细腻的盒子。
陈先生战战兢兢地翻开盒子，内里是一捧盛开的向日葵。金黄色的花瓣，像一团燃烧的火焰，充满了阳光的气息。
“向日葵，象征着阳光和希望，我们希望您永远都能像向日葵一样，充满活力！”李明在一旁诠释道。
陈先生的声音不?高，却带着一种禁止置疑的威严，像一把?酷寒的达摩克利斯之剑，悬在每一个学生的头顶。她的课堂，永远是悄然无声的。粉笔在黑板上划过，发出响亮的“沙沙”声，那是课堂上唯一的声响。她的眼光扫过，学生们便像被定住一样平常，不敢有丝毫懈怠。这就是陈先生，学校里无人不知，无人不晓的“冰山尤物”兼“妖怪教官”。
陈先生的“高冷”并非一日养成。听说，她曾是某着名学府的尖子生，获奖无数，却由于一段铭肌镂骨的情绪受挫，以后将自己包裹在厚厚的冰层里。她把所有的热情都倾注在了教学上，对学生的要求近乎苛刻。她以为，只有绝对的严谨和理性，才华抵御外界的纷骚动扰，才华让学生们在知识的海洋中扬帆远航，而不是被欲望的暗?礁所吞噬。
运气总是喜欢开顽笑。本学期，陈先生接手了一个新的班级——高二（三）班。这个班级，在学校里简直就是个“污名昭著”的保存。他们是先生们头疼的“问题学生”荟萃体，迟到早退是家常?便饭，课堂上扰乱、私下里“厮混”，那是样样醒目。有人说，他们是“被天主遗忘的孩子”，也有人说，他们是“即将被社会毒打”的起义少年。
某次物理课，陈先生正在解说一道重大的力学题，正当她投入到?知识的海洋时，死后突然传来一阵“吱呀”的希奇声音。她猛地?转头，只见坐在最后一排的张伟，正偷偷地用两本书夹着笔，在桌子底下玩“弹射游戏”。而他的“弹药”，赫然是陈先生课本的碎屑！
陈先生的额角青筋暴起，一股怒火在她心中熊熊燃烧。她深吸一口吻，起劲压制住激动，走到?张伟的座位旁。
“张伟同砚，”她的声音带着一种亘古未有的?寒意，“请把你的‘玩具’交出来。”
张伟一脸无辜地看着她，似乎不知道自己在做什么。他慢悠悠地把笔和书放下，却在陈先生靠近时，突然猛地一推桌子！
陈先生捧着这束向日葵，看着眼前这群孩子，她的眼眶，不知不觉湿润了。她第一次意识到?，原来，自己一直以来恪守的“冰山”，并不是不可撼动的。原来，她也可以被融化，被?温暖。
从那天起，陈先生最先实验改变。她不再仅仅是谁人冷冰冰的“传道者”，她最先实验与学生们交流，谛听他们的心声，明确他们的懊恼。她发明，当她卸下“高冷”的?面具，用真诚去回应时，这些一经让她头疼的学生，也最先展现出他们起劲的一面。
她最先在课堂上增添互动环节，勉励学生们提问，甚至允许他们无意揭晓一些“离经叛道”的看法。她发明，当学生们感受到被尊重和被明确时，他们的学习热情会大大提高。
有一次，在一次关于“理想”的讨论课上，陈先生分享了自己年轻时的一些履历，包括那段让她关闭自己的情绪。她坦诚地讲述了自己的痛苦和挣扎，以及怎样从逆境中走出来，找到自己的?人生偏向。
学生们悄悄地听着，没有人扰乱，没有人讥笑。当她讲完时，课堂里响起了雷鸣般的掌声。那是学生们发自心田的?尊重和明确。
李明走到陈先生眼前，认真地说：“先生，谢谢您。我们以前太不懂事了，您辛勤了。”
张伟也红着脸，小声说道：“先生，您定心，以后我们一定好勤学习，不让您操?心了。”
陈先生看着他们，露出了一个温暖的笑容。那是她成为先生以来，最真诚，也最动容的笑容。
虽然，她的“高冷”并没有完全消逝，事实，她骨子里依旧是谁人追求严谨和完善的陈先生。只是，她的“冰山”，不再是拒人于千里之外的坚冰，而是酿成了一汪清亮的泉水，滋养着这片充满活力的“野地”。
她的课堂，依然有严酷的要求，但更多了一份明确和容纳。她的眼光，依然犀利，但多了一份眷注和温暖。
高二（三）班的学生们，也由于陈先生的改变，变得越发成?熟和懂事。他们不再是谁人让先生头疼的“问题班级”，而是成为了一个团结友好，起劲向上的整体。
这个关于“被玩坏了的严酷高冷先生”的故事，并没有以“崩?塌”了却，而是以一种更优美的方法，走向了圆满。陈先生用她的真诚和改变，融化了学生们心中的冰，而学生们用他们的热情和生长，温暖了陈先生关闭已久的心。
这或许就是教育的魅力所在吧。有时间，我们以为坚如盘石的“高冷”，在面临真诚和爱时，也会悄然融化；而那些看似“顽劣”的“火焰”，在获得准确的指导时，也能爆发出耀眼的光线。陈??先生和高二（三）班的故事，正是这种“冰与火之歌”的完善诠释，也是一段关于生长、明确和爱的感人篇章。
桌子上的所有文具，包括陈先生刚刚放在桌上的教案，瞬间散落一地。而张伟，则趁机一个鲤鱼打挺，跳起来，冲出了课堂。
“张伟！给我回来！”陈先生的声音带着一丝歇斯底里，这是她从未有过的失态。
张伟的身影早已消逝在走廊止境。课堂里一片哗然，学生们有的窃笑，有的?震惊，有的则担心地看着陈先生。
陈先生站在原地，看着满地的散乱，看着那些写着她全心准备的知识的碎屑，一种亘古未有的挫败感席卷而来。她的“冰山”外壳，似乎泛起了一丝裂痕。她知道，这个班级，将是她职业生涯中，遇到的最大的挑战。她已经不再仅仅是一个知识的?教授者，更像是一个在风暴中心挣扎的航海者，随时可能被巨浪吞噬。
她最先嫌疑，自己的“高冷”和“严谨”，在这个充满生命力的“野地”里，是否真的有保存的意义 ？或者，她需要找到一种新的方法，来和这群“火焰”般的少年相同 ？
“陈先生，您看，我们把课堂重新安排了一下，有没有点艺术感 ？”
这是陈先生推开课堂门时，看到的一幕。原本严肃、整齐的课堂，现在被安排得五颜六色，充满了青春的活力。黑板上不再是酷寒的公式，而是用彩色粉笔画出的卡通人物和祝福语，上面用歪歪扭扭的字体写着：“陈先生，我们爱您！”
