外洋网
陈淑贞
2026-02-22 23:28:57
运动并没有由于豆浆的制作完成而竣事。先生勉励孩子们将制作豆浆的履历分享给爸爸妈妈，甚至约请爸爸妈妈也来实验制作一杯豆浆。在幼儿园的宣传栏上，先生还组织孩子们画出了制作豆浆的历程，用稚拙的画笔，纪录下他们加入的每一个精彩瞬间。这些画作，不但是孩子们对此次运动的影象，更是他们用艺术语言表达对科学探索的热情。
“你看，这是我画的黄豆，它酿成了香香的豆浆！”一个孩子指着自己的画，兴奋地向先生展示。
“你的画真棒！把豆浆的香气都画出来了！”先生的赞美，是对孩子们创造力和想象力的最好一定。
更主要的是，这次运动让孩子们体会到了“分享”的快乐。当孩子们将自己亲手制作的豆浆，战战兢兢地分给其他小朋侪，或者端给先生品尝时，脸上吐露出一种特有的分享的喜悦。“先生，这个豆浆送给你，你尝尝！”“这是我做的，你尝一口！”那一刻，豆浆的温度，不但仅是物理上的热度，更是孩子们纯粹友谊和无私分享的温度。
先生深知，幼儿教育不但仅是知识的教授，更是情绪的滋养和品质的塑造。通过这次豆浆制作运动，孩子们不但熟悉了黄豆，相识了豆浆的制作历程，更主要的是，他们学会了：
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