人生就是搏中国区

二、明确与相同：探寻行为背后的“为什么”

一旦危险扫除，就需要深入明确孩子行为的泉源
。这需要耐心和智慧，阻止简朴?粗?暴的责骂
。

换位思索，明确童心：如part1所述，孩子可能完全不明确“巴雷特”的寄义，或者只是将其视为一种新颖的“零食”或“玩具”
。实验从?孩子的视角去看待?这件事，明确他分享的?意图，纵然这个意图是何等的?“离谱”
。温顺指导，纠正认知：在孩子情绪稳固后，可以最先诠释
。

例如：“废物，你知道吗，这个工具不可吃，它会让你肚子疼的
。”若是“巴雷特”与枪械有关，则需要用适合孩子年岁的方法，诠释枪械的危险性，以及它只属于特定场合、由成年人操控的工具，绝对不是用来吃?的“零食”
。提问式相同：阻止直接说教，多用提问的方法指导孩子思索：“你为什么想把这个给姐姐吃呢？”“你以为姐姐吃了会怎么样？”“若是我们把这个工具吃了，可能会爆发什么？”这种方法更能引发孩子的思索，让他自己意识到问题的?所在
。