人民日报
水均益
2026-02-25 03:59:34
我曾问她 ，岂非不怕孩子由于这样而“输在起跑线上”吗 ？她反问我：“什么是起跑线 ？是分数吗 ？是名校吗 ？若是一个孩子失去了探索天下的勇气 ，失去了对生涯的热情 ，那他纵然赢在所谓的‘起跑线’ ，又有什么意义呢 ？”她的眼神里闪灼着智慧的光线 ，让我不得不重新审阅自己固有的看法。
她看待孩子的管教 ，也与众差别。她很少使用“吵架”这种简朴粗暴的方法 ，而是善于用诙谐和指导来解决问题。有一次 ，她的儿子由于和小伙伴玩耍时爆发争执 ，气冲冲地跑回家 ，把玩具摔得满地都是。我以为她会老羞成怒 ，效果她只是悄悄地看着 ，然后捡起一个玩具 ，对着儿子说：“哎呀 ，这个玩具看起来似乎也很生气 ，我们要不要先把它宽慰一下 ？”儿子被她逗笑了 ，然后最先认真地料理散落的玩具。
这种方法 ，既解决了孩子的?负面情绪 ，又让他学会了肩负责任。
她对孩子的信任 ，也让我印象深刻。当孩子想要实验一些她以为有危害的事情时 ，她不会连忙阻止 ，而是会先和孩子一起剖析危害 ，探讨应对计划 ，然后给予孩子充分的信任和支持。她相信 ，孩子在履历中生长 ，在试错中学习。她的孩子 ，比同龄人显得越发自力和有主见 ，也越发明确怎样行止?理人际关系。
我看着我的义姐 ，她或许不是一个完善的母亲 ，但她一定是一位明确怎样让孩子自由生长的母亲。她用她的“不良”育儿经 ，为孩子翻开了一个更辽阔的天下 ，让他们学会自力思索 ，敢于冒险 ，拥抱生涯。她不是在“制造”一个听话的乖孩子 ，而是在“作育”一个有头脑、有灵魂的自力个体。
“不良妈妈”的标签 ，有时也意味着不被明确 ，甚至是被诟病。我的义姐也曾由于她的育儿方法受到过一些质疑。有人说她太“纵容” ，有人说她没有“责任感” ，甚至有人以为她是在“延伸”孩子。每当听到这些话 ，我都会替她感应不值 ，但她总是报以宽厚的笑容 ，继续我行我素。
她深知 ，真正的教育 ，不是把孩子塑造成自己想要的容貌 ，而是资助他们发明自己真正的?样子。她不会为了迎合社会的主流价值观 ，而牺牲孩子的个性和兴趣。她更愿意花时间去相识孩子的心田天下 ，谛听他们的懊恼 ，分享他们的快乐。她和孩子之间 ，没有那种森严的家长与子女的距离 ，更像是一种一律的朋侪关系。
我一经亲眼见过 ，在一次家庭聚会上 ，一位尊长对我的义姐说：“你怎么能让孩子这么随意 ？这样会惯坏的。”我的义姐只是笑着用她标记性的方法回覆：“哦 ？那您以为 ，什么样的‘不随意’才是对的呢 ？”那位尊长一时语塞 ，无言以对。
她的孩子 ，在她的教育下 ，并没有成为人们口中的“问题儿童”。相反 ，他们懂事、爽朗、有礼貌 ，并且拥有着逾越年岁的自力思索能力。他们对生涯充满了好奇 ，对未来充满了神往。他们知道自己想要什么 ，也明确怎样去争取。
我的义姐 ，或许永远也不会成为别人眼中的“模范妈妈”。她可能不会拿到“优异家长”的奖状 ，也不会在家长会上受到先生的表扬。可是 ，她却用她奇异的方法 ，教会了她的孩子怎样去爱 ，怎样去生涯 ，怎样去成为一个真正自力而有价值的人。她是一个“不良妈妈” ，但她也是一位伟大的母亲。
她的“不良”背后 ，藏着的是深刻的智慧和无私的爱。她用非典范的育儿方法 ，为她的孩子 ，也为我们这些旁观者 ，翻开了一扇全新的育儿看法之门。而我 ，也由于有她这样一个义姐 ，而对“妈妈”这个角色 ，有了更深条理的明确和敬意。
她经常勉励孩子去接触社会 ，去感受生涯的多样性。她会带?孩子去社区做自愿者 ，去老人院陪同老人 ，去孤儿院探望那些需要关爱的?小朋侪。她以为 ，这些履历比任何课本上的知识都来得名贵。她希望她的孩子能够成为一个有同情心、有责任感的人 ，而不是一个只会死念书的书白痴。
她的孩子 ，从小就学会了自力生涯的能力。他们会自己做简朴的饭菜 ，会自己整理房间 ，会自己妄想时间。这些手艺 ，在许多同龄孩子身上是看不到的。我的义姐并不以为这些是“小事” ，她以为 ，这些都是孩子走向自力人生的主要基石。她相信 ，一个能够照顾好自己的人 ，才?能更好地去照顾他人 ，去创造属于自己的价值。
虽然 ，我并?非通盘否定古板的教育方法。每个家庭都有自己的选择 ，每个孩子也都有自己的生长轨迹。可是 ，我的义姐让我看到了另一种可能性 ，一种越发尊重个体 ，越发注重内在生长的教育模式。她的“不良”育儿经 ，着实是一种对古板育儿模式的温顺挑战。她用自己的行动证实 ，妈妈不必是完善的“模范” ，也不必是事事以孩子为中心的“保姆”。
她可以是孩子的引路人 ，是他们的朋侪 ，是他们探索天下的伙伴。
“不良妈妈” ，一个何等难听的标签 ，却似乎是为我的?义姐量身定做。她不是那种会一丝不苟地为孩子准备营养午餐、天天检查作业、加入家长会的妈妈。相反 ，她似乎总是在忙碌着自己的事情 ，时时时还会带着孩子泛起在种种“好逸恶劳”的场合——周末的二手集市淘货 ，深夜的陌头巷尾寻找灵感 ，甚至是拉着孩子去加入一些她以为“有趣”的艺术展览 ，而不是那些被家长们普遍以为“有益”的补习班。
第一次听到有人说她是“不良妈妈” ，我忍不住为她辩护。但她只是淡淡一笑 ，摇摇头说：“随他们去吧 ，孩子康健快乐最主要。”这句话 ，她似乎是挂在嘴边 ，却又深深烙印在行动里。她很少对孩子举行说教 ，更多的是用行动去影响。当孩子由于一次考试失利而沮丧时 ，她不会语重心长地讲“失败是乐成之母” ，而是会带着孩子去实验新的事物 ，好比一起去爬山 ，去感受大自然的巧夺天工；或者一起去学习一项新的手艺 ，好比陶艺、烘焙 ，让她明确 ，生涯尚有许多优美的可能性。
她的?育儿方法 ，充?满了“起义”的色彩。她不勉励孩子“好勤学习 ，天天向上”的简单评价标准 ，而是更看重孩子的个性和兴趣。她会允许孩子在房间里涂鸦 ，纵然弄脏了墙壁；她会勉励孩子大胆提问 ，纵然问题显得稚嫩可笑。她以为 ，童年的意义在于探索和体验 ，而不是被无休止的规则和期待所约束。
