参考新闻
董倩
2026-02-21 16:15:25
“Canyoubequiet,please?”每次当课堂里的嗡嗡声抵达巅峰 ，我们的英语先生 ，那位总是衣着得体、眼神里透着一丝无奈又充满勉励的女士（或先生） ，总会适时地发出这句“诏书” 。“英语先生说不可再吵了！”这句话 ，似乎是一种无形的信号 ，瞬间让喧闹的课堂回归到一种巧妙的秩序之中 。
但这份“静默”并非压制 ，而是我们心田对知识的?盼愿 ，对这位以种种方法试图将“Apple”、“Banana”和“Hello,howareyou?”塞进我们脑瓜子里的“外来者”的重大情绪的体现 。
追念起来 ，我们的英语启蒙 ，往往陪同着一种近乎“受虐”的快乐 � ？伪旧系牡ゴ� ，像是来自异次元的密码 ，需要我们一遍各处念 ，一遍各处?写 ，才华委屈将其解锁 � ；辜堑媚切┍灰笤诳翁蒙细呱识恋牡ゴ事� ？“Th-i-r-t-y”(三十) ，几多次我们把它念成了“Thi-r-ty”或者爽性是“tree” ？先生总是耐心地纠正 ，有时带?着笑意 ，有时带着一丝急切 ，生怕我们错过了这个本该云云简朴的发音 。
而我们 ，则在尴尬、羞涩和无意的成绩感中 ，一点点地积累着语感 。
英语课 ，历来不但是单词和语法 。它是一扇窗 ，让我们得以窥见一个截然差别的天下 。先生们用他们或生动 ，或诙谐 ，或略显鸠拙的方法 ，试图将“cultureshock”酿成“cultureexploration” 。我们第一次听到英文歌曲 ，第一次看没有字幕的英文片断 ，第一次实验用乏味的英语举行简朴的对话 ，那些时刻 ，都是对未知天下的好奇心被点燃的瞬间 。
纵然是被讥笑发音 ，纵然是被语法困扰得头昏脑胀 ，也无法熄灭那份想要“说一口流利的英语”的雄伟梦想 。
虽然 ，英语课堂的“噪音”也并非都来自求知欲 。更多时间 ，那是青春期特有的躁动与无聊的混淆体 。领先生在讲台上滔滔不?绝地剖析着某个长难句 ，而我们却在下面偷偷地?转达纸条 ，或者用笔尖在条记本上勾勒着心中的偶像 ，甚至旁若无人地?对着窗外发呆 。这种“噪音”是难以控制的 ，是荷尔蒙的?涌动 ，是起义的萌芽 ，更是青春期那份不循分的灵魂在呐喊 。
而每当这时 ，“英语先生说不可再吵了！”就像是一道咒语 ，把我们从各自的?思绪中拉回现实 。那时的我们 ，或许对英语的热爱还不?够深沉 ，但对这位先生的尊重 ，对课堂秩序的维护 ，却是刻在骨子里的 。我们学会了在学习的“噪音”与先生的“静默”指令之间找到一种平衡 。
这份平衡 ，不但仅是关于英语学习 ，更是关于规则、关于尊重 ，关于怎样在群体中找到自己的位置 。
我还记得? ，有些先生会用一些小游戏来活跃课堂气氛 ，好比单词接龙、抢答英文单词意思等 。那些瞬间 ，课堂里爆发出的?是一种充满活力的、快乐的“噪音” ，那是我们学习的热情被引发出来的声音 。我们不再是填鸭式的接受者 ，而是加入者 ，是探索者 。每一次乐成的抢答 ，每一次流通的朗读 ，都像是小小的胜利 ，让我们对英语的恐惧感逐渐消退 ，取而代之的是一种跃跃欲试的兴奋 。
总有那么一些时刻 ，我们被英语的难度打得措手缺乏 。那些笼统的语规则则 ，那些难以影象的词汇 ，那些听起来天书般的?对话 ，让我们感应沮丧和无力 。有时 ，我们会因此而泄气 ，甚至产?生抵触情绪 。在这种时间 ，课堂里的“噪音”也可能演酿成一种降低的诉苦 ，一种无声的对抗 。
但纵然是这样的时刻 ，英语先生的“不可再吵了”依然具有一种魔力 。它提醒我们 ，无论有何等难题 ，课堂的时间是名贵的 ，我们应该在这里学习 ，而不是沦落于负面情绪 。先生的每一次耐心解说 ，每一次勉励的眼神 ，都在悄悄地为我们注入力量 。我们最先明确 ，所谓的?“噪音”和“静默” ，不但仅是课堂的表象 ，更是我们在学习历程中 ，面临挑战时的?差别心境 。
那些被“英语先生说不可再吵了”这句话支配的日子 ，着实是我们与英语首次邂逅 ，并逐渐建设深刻联系的名贵时光 。我们在这场“噪音”与“静默”的拉锯战中 ，学会了怎样去明确 ，怎样去影象 ，怎样去表达? ，更主要的是 ，学会了怎样去面临学习中的难题 。这段履历 ，就像是一坛老酒 ，越品越有味道 ，越品越能体会出其中的深意 。
它不?仅仅是一段学习的?履历 ，更是我们青春生长中 ，一段不可消逝的奇异印记 。
“英语先生说不可再吵了！”这句话 ，不但仅是课堂纪律的口号 ，更是我们从懵懂少年走向天下公民的起点 。那些年 ，课堂上的喧嚣与清静 ，犹如潮起潮落 ，映照着我们对英语从生疏、倾轧到逐渐接纳、热爱的心路历程 。每一次被“阻止”的?声音 ，都像是一声轻柔的提醒 ，将我们从无谓的喧嚣中拉回 ，聚焦于那扇通往辽阔天下的大门——英语 。
还记得那些为了准备一场英文演讲而熬过的夜晚吗 ？为了一个流通的开头 ，一个适当的最后 ，我们重复推敲词汇 ，斟酌句式 。课堂里不再是无聊的诉苦 ，而是充满讨论和思索的“低语” 。我们相互听取对方的底稿 ，提出刷新意见 ，无意也会由于看法不对而争论得面红耳赤 。但即便云云 ，当英语先生走进来 ，看到我们认真讨论的样子 ，她可能就不会说“不?能再吵了” ，反而会露出欣慰的笑容 。
这种“噪音” ，是有意义的 ，它是创造力的火花 ，是合作的结晶 。
随着年级的增添 ，我们最先意识到英语不但仅是一门学科 ，更是一种主要的工具 。那些一经让我们头疼的单词 ，那些一经让我们抓耳挠腮的语法 ，最先变得生动起来 。我们最先实验用英语去相识更普遍的信息 ，去阅读英文原著 ，去寓目没有翻译的?影戏 。当我们在网上找到一篇自己感兴趣的英文博客 ，或者在看一部经典美剧时 ，能够听懂主角的几句台词 ，那种成绩感 ，是任何人都无法相比的 。
“英语先生说不可再吵了！”这句话 ，也徐徐从一种“下令”酿成了“勉励” 。当我们在课堂上踊跃讲话 ，大胆提问 ，纵然犯了过失 ，先生也会报以勉励的微笑 ，而不是严肃的品评 。她知道? ，我们正在起劲突破语言的壁垒 ，正在勇敢地表达自己 。这种起劲的“噪音” ，是自信的萌芽 ，是对未知天下的探索 。
结业后 ，当我踏入大学 ，或者最先事情 ，我才真正体会到英语的价值 。在国际化的公司里 ，英语是相同的桥梁 ；在学术的殿堂里 ，英语是获取前沿知识的钥匙 ；在旅行的途中 ，英语是探索天下的语言 。那些一经在课堂上被重复强调的单词和短语 ，现在都化为我自信的同党 ，带着我飞向更远的地方 。
“英语先生说不可再吵了！”这句话 ，也因此被付与了新的寄义 。它不再是对课堂秩序的维护 ，而是对我们学习态度的一定 。当我们由于遇到了一个难题而重复钻研 ，当我们为了一个项目而强烈讨论 ，当我们为了一个目的而全力以赴 ，这些“噪音” ，都是我们生长的印记 。
追念起来 ，那些年 ，我们与英语的“爱恨情仇” ，似乎一场漫长而精彩的戏剧 。有过青涩的?最先 ，有过疑心的挣扎 ，有过欢笑的瞬间 ，也有过泪水的洗礼 。而那位说着“不可再吵?了”的英语先生 ，就像是这场戏剧的导演 ，用她的智慧和耐心 ，引领着我们一步步走向成熟 。
现在 ，当我在国际聚会上用流利的英语讲话 ，当我阅读英文原著毫无压力 ，当我与来自天下各地的人们用英语交流时 ，我总会想起那位英语先生 ，想起那句熟悉的“不可再吵了” 。它不但仅是一句简朴的提醒 ，更是我人生旅程中一个主要的坐标 ，提醒我一经的起劲 ，以及语言所带来的无限可能 。
“不可再吵了” ，这句话 ，也促使我思索 ，真正的学习 ，需要的不但仅是清静的聆听 ，更需要起劲的加入 ，勇敢的实验 ，以及不懈的坚持 。那些“噪音”与“静默”的交替 ，才组成了完整而生动的学习历程 。而现在 ，我可以用自信的声音说：谢谢你 ，英语先生 。由于你的“不可再吵了” ，让我闻声了更辽阔的天下 。
