北京商报
管中祥
2026-03-02 20:37:05
为了更好地“指挥”这场“作业战”，孙尚香发明，她需要重新调解战略。她注重到，一旦孩子遇到难题，就会显得焦躁担心，甚至想要放弃。这让她想起了战场上士气降低的士兵。于是，她最先实验用勉励和宽慰的方法。“别急，逐步来，我们一点一点地攻破它。”她温声说道，然后自动搬来一张凳子，战战兢兢地踩上去，以便能更近地看着孩子的眼睛，也更容易地指点训练册?上的问题。
这个“站在凳子上”的姿势，成了孙尚香向导作业的标记性行动。一方面，这能让她拥有一个更居高临下的视角，以便更好地审阅孩子的进度，也能让她更利便地握住孩子的手，一起写下谜底。另一方面，这个小小的行为，也无形中拉近了她与孩子之间的距离，镌汰了学习历程中的疏离感。
孩子不再是面临一个遥不可及的“先生”，而更像是在和一个亲热的尊长?交流。
孙尚香的?耐心，是她最大的武器。她学着去明确孩子的过失，而不是直接品评。当孩子算错一道题时，她会温顺地问：“这里是不是那里没想清晰 ？我们再看一遍，也许换个角度，谜底就出来了。”她会用自己富厚的履历，将笼统的数学看法，转化为生动的故事。“这道题就像是我们在分发箭矢，若是箭矢不敷，我们就要想步伐多造一些，就像这里的‘借位’一样。
