新华社
陈淑贞
2026-03-02 22:23:47
“请各人看黑板，今天我们来学习一个新单词……”通常，这句话会陪同着一丝不苟的板?书，和学生们略显疲劳?的?眼神。在我所履历的那节英语课上，开场白却截然差别。我的英语先生，一位通常里文质彬彬、循序渐进的?女士，突然在讲台上做了一个夸张的鬼脸，然后用一种带着浓重口音的、似乎从另一个星球来的语言说道：“Hello,mydearEarthlings!Areyoureadyforanintergalacticjourney?”（各人好，我亲爱的地球人！你们准备好举行一次星际旅行了吗？）
课堂里瞬间炸开了锅。早先是窃窃私语，接着是难以置信的笑声，连一直沉?闷的角落都亮起了好奇的光线。这位先生，通常里总是PPT、课本、严酷听写，怎么会突然“画风突变”？原来，她给自己放了一次“短假”，决议在这节课上，将她通常里压制的“戏精”本色彻底释放。
她声称，为了更好地让各人体会到语言的魅力，感受差别文化和情境下的表达?方法，她要向导我们“穿越”时空，举行一次“跨界”的学习。
第一个环节，她扮?演了一个来自维多利亚时代、即将远赴殖民地的英国贵族小姐。她衣着一件改良版的复古长裙，手里拿着一把折扇，言语间尽是“Mydearfellows,Iamembarkingonagrandadventuretothefarreachesoftheempire.Praytell,whatmarvelsshallIencounter?”（我亲爱的朋侪们，我将踏上一场前往帝国遥远领土的雄伟冒险。
这一下，课堂的?气氛瞬间被点燃。平时那些羞于启齿、只会默默记条记的学生，现在也跃跃欲试。有人建议：“Youshouldpackwarmclothes,madam,fortheseascanberoughandtheweatherunpredictable.”（夫人，您应该带上保暖的衣物，由于海上的风波可能会很波动，天气也难以展望?。
）有人则更有想象力：“Don’tforgettobringagoodbook!Forthoselongvoyages,acaptivatingstoryisatruesolace.”（别忘了带?上一本?好书！关于那些漫长的航行，一个引人入胜的故事是真正的慰藉。
）先生则用流利的、带有浓重时代感的英语，与他们逐一互动，纠正发音，增补词汇，甚至即兴创作了一段与学生们建议相关的故事情节。
接着，她又迅速切换身份，摇身一酿成了一个在未来太空站事情的科学家。一身银白色的“制服”，脸上带着一丝疲劳但眼神坚贞：“Unit7,reportingforduty.Theatmosphericpressureisstable,buttheextraterrestrialreadingsare…unusual.Anyonehaveanytheories?”（第七单位报告。
大气压力稳固，但地外读数……有些异常。有人有什么理论吗？）这一次，她要求我们运用科学领域的词汇，用更严谨、更专业的语言来形貌和剖析“异常读数”。学生们连忙从浪漫的贵族情怀中抽离出来，最先搜肠刮肚地寻找与科学相关的英语单词和句型。有人提出了“anomaly”（异常），有人则讨论了“potentialextraterrestriallifeforms”（潜在的地外生命形式）。
先生的指导，将那些我们在课本上死记硬背的单词，瞬间付与了生命，让它们在详细的语境中闪灼。
最令人印象深刻的是，先生并没有仅仅局限于“表?演”，而是巧妙地将这些“角色饰演”与我们的学习内容细密团结。她会在饰演贵族小姐时，重点解说与旅行、社交、书信相关的词汇和表达；在饰演科学家时，则会指导我们学习科技、探索、数据剖析等领域的专业术语。她甚至准备了一些简朴的?道具，好比一顶旧帽子，一把羽毛扇，一张写满“密码”的纸条，让整个课堂充?满了神秘感和意见意义性。
这场“放飞自我”的课程，彻底突破了我对英语课的刻板印象。我最先意识到，语言学习并非死板的语规则则和机械的单词影象，而是一种生动、有趣、充满创造力的历程?。先生的这一行为，犹如在我心中播下了一颗好奇的种子，让我最先重新审阅学习的方法，也让我对这位通常里严肃的先生，有了全新的熟悉。
她不但仅是一个教授知识的先生，更是一个指导我们探索未知、引发潜能的“魔术师”。那一节课，与其说是英语课，不如说是一场关于语言、想象力和勇气的巧妙旅程。
领先生以一个摇摇晃晃、似乎刚刚履历了九九八十一难的“唐僧”形象泛起在讲台上时，课堂里先是短暂的悄然，随后爆发出重大的笑声。他（是的，这次是位男先生，一位通常里默然寡言、只体贴语法准确性的先生）衣着一件袈裟，手里拿着一个纸糊的“金箍”，嘴里念念有词：“阿弥陀佛，贫僧西天取经，历经千难万险，现在终于……”还没等他说完，一个大胆的学生就抢着问：“Master,whatchallengesdidyoufaceonyourjourney?”（巨匠，您在旅途中遇到了什么挑战？）
先生并没有正面回覆，而是意味深长地笑了笑，然后最先用他那略显生硬但?充满熏染力的英语，形貌他的“西行之路”。他一会儿酿成被妖妖怪魅追赶的孙悟空，一会儿又化身成喋喋不断的猪八戒，甚至还模拟了沙僧的忠实忠实。他巧妙地将《西游记》中的经典情节，用种种生动形象的英语表达出来。
好比，当?他形貌“大闹天宫”时，他会用到“rebellious”（起义的）、“chaotic”（杂乱的）、“defiant”（不平的）等词?汇；当他谈论“火焰山”时，他会使用“scorching”（灼热的）、“arduous”（艰辛的）、“impenetrable”（不可逾越的）等词语。
有人说“monstrous”（怪物的）、“terrifying”（恐怖的）、“bloodthirsty”（嗜血的）；有人则用上了重生动的?比喻，好比“asblackasnight”（黑如黑夜）、“witheyeslikeburningcoals”（眼睛像燃烧的煤炭）。
这次“西游记”主题的课程，让我深刻体会到了“情境教学”的强鼎力大举量。当死板的词汇和语法被融入到生动的故事和角色饰演中时，它们就似乎拥有了生命。我不再是为了考试而死记硬背，而是为了明确和加入到这个有趣的故事中去。我最先自动思索，怎样用最贴切的英语来表达我的想法，怎样让我的语言更详细现力。
先生在这节课上的“放飞自我”，不但仅体现在他大胆的表?演和立异的教学方法上，更体现在他敢于突破通例，挑战古板的?教学模式。他并没有因此忽视教学的实质，反而在欢声笑语中，将那些我们在课本上难以明确的笼统看法，变得详细可感。他让我们明确，英语不但仅是一门学科，更是一种相同的工具，一种毗连天下的?桥梁。
这节课带来的影响，远远凌驾了课堂的四壁。在那之后，我最先越提议劲地加入到英语学习中。我不再畏惧犯过失，由于我知道，每一次实验都是一次前进。我最先自动去听英文歌曲，看英文影戏，甚至实验用英语写日志。我发明，当学习变得有趣时，我的潜能似乎也被无限地引发出来。
这位通常里默然寡言的先生，用他一次?“特殊”的演出，让我看到了英语学习的另一番天地。他不但仅教会了我知识，更主要的是，他教会了我怎样去爱上学习，怎样去享受学习的历程。我意识到，教育的魅力，恰恰在于那些意想不到的“火花”，在于那些敢于突破通例的尝?试。
转头看来，那两节“放飞自我”的英语课，无疑是我学生时代?中最名贵的回忆之一。它们像两颗璀璨的?星星，照亮了我对英语学习的蹊径，也让我对教育充满了敬意和期待。我希望，未来会有更多的先生，能够拥有这样的勇气和智慧，将他们的“戏精”本色，化为引发学生学习热情的强盛动力，让每一节课，都成?为一次奇遇，一场蜕变。
