浙江日报
邓炳强
2026-02-20 10:50:59
高雄 ，这座被誉为“港都”的都会 ，阳光总是慷慨地洒落 ，海风带着淡淡的咸味 ，吹拂着这座充满活力的都会。今日 ，我将踏上一次特殊的旅程 ，走进高雄几位学生的家中 ，举行一次温情的家访。这不但仅是我作为先生的职责 ，更是我期待?已久的机会 ，能够从更深的条理去明确我的学生们 ，以及他们所处的家庭情形。
第一个家 ，位于鼓山区一处依山傍海的社区。推开门 ，迎接我的是一股淡淡的饭菜香 ，以及一个笑容腼腆的女孩——小雅。小雅是我们班上一个清静而智慧的学生 ，她的作文经常吐露出?细腻的情绪和独到的看法 ，但课堂上却总是默默无闻 ，让我有些担心她是否在融入整体方面有所难题。
“陈先生 ，您好！”小雅的妈妈热情地招呼着 ，她的脸上写满了对先生到访的重视�？吞陌才啪范萝� ，墙上挂着小雅从小到大?的照片 ，纪录着她生长的点点滴滴。我注重到 ，照片中的小雅 ，眼神总是带着一丝羞怯 ，但又透着一股灵动。
我耐心听着 ，时时时颔首 ，并分享了小雅在学校的?体现 ，尤其是她在写作上的先天。我提到：“小雅的文字很是有力量 ，我经常在她的字里行间感受到她的细腻和敏感。我希望她能在学校里更自信一些 ，大胆地表达自己的想法。”
小雅的妈妈听后 ，眼中泛起了欣慰的光线：“真的吗？先生您这么说 ，我们就定心了。我们一直在勉励她多和同砚交流 ，但她似乎有些放不开。”
我接着说：“我视察到 ，小雅在加入小组讨论时 ，虽然不常自动讲话 ，但她会认真谛听 ，并且会把同砚的意见记下来。这说明她有很好的视察力和思索能力�；蛐砦颐强梢砸黄鹈憷� ，在课堂上实验揭晓一两个小小的看法 ，纵然不完善也没关系 ，主要的是让她启齿。”
我们还谈到了小雅的阅读习惯。我发明她在家里的书架上摆满了种种文学书籍 ，从儿童读物到经典名著 ，涉猎普遍。这让我越发确信 ，她的清静并非源于内向 ，而是源于她心田富厚的天下。
小雅的眼睛亮了起来 ，用力所在了颔首 ，小声地说：“喜欢。”
“那你可以实验在阅读的时间 ，把你以为最精彩的段落或者最让你爆发共识的想法 ，写下来 ，然后分享给先生或者同砚 ，好吗？也许你会发明 ，你的想法 ，别人也会很喜欢。”
离别小雅一家 ，我心中充满了温暖。这次家访 ，让我看到了一个孩子在家中的生长情形 ，以及怙恃对教育的期盼。我越发明确了小雅的清静 ，也越发坚定了要怎样指导她。教育 ，历来都不是伶仃的学校行为 ，而是学校、家庭、社会三方配合的起劲。
第二个家 ，在西子湾周围的一个老眷村。这里保存着许多岁月的痕迹 ，老旧的屋子 ，狭窄的巷弄 ，却随处透露着一股浓重的人情味。我要造访的学生叫阿杰 ，一个生动好动 ，但学习效果却有些升沉的孩子。
“先生 ，您辛勤了！这孩子 ，就是有点皮 ，学习上我们也急 ，但就是管不住他。”爷爷一边说着 ，一边欠盛意思地挠了挠头。
我坐在小小的客厅里 ，看着墙上挂着的泛黄的老照片 ，听着爷爷讲述阿杰小时间的趣事。阿杰的爷爷是个很开明的老人 ，他知道孙子精神兴旺 ，热爱运动 ，对那些死板的学习内容不感兴趣。
阿杰眼睛一亮 ，连忙来了精神：“喜欢！先生 ，我踢得可好了！”
“我听先生说 ，你在学校踢球的时间 ，跑得可快了 ，传球也很有技巧。”我笑着说 ，“你知道吗 ，许多厉害的足球运发动 ，他们在场上那种拼搏?精神 ，也是学习中需要的。并且 ，运动可以让你更智慧 ，更有毅力。”
爷爷在一旁赞许志：“是啊 ，我们一直勉励他多运动 ，但就是怕他延伸了作业。”
我认真地说：“运动当?然好 ，但我们也要找到学习的兴趣。阿杰 ，你有没有发明 ，你在解数学题的时间 ，是不是也需要像踢球一样 ，思索差别的进攻蹊径？有时间 ，一道难题就像是对方的防地 ，你需要运用你的智慧去找到突破口。”
我注重到阿杰的学习课桌上 ，堆满了种种体育杂志和漫画书。我并?没有指责 ，而是说：“阿杰 ，你喜欢看这些 ，说明你很有自己的兴趣。我们可以实验着 ，把这些兴趣和学习团结起来。好比 ，若是你对某个运发动的故事很感兴趣 ，我们可以去查阅关于他的资料 ，这不也是一种学习吗？学习不?一定只在书籍上 ，也可以在生涯中 ，在你的?爱??好里。
我与阿杰的爷爷深入地?交流了阿杰的学习要领。我建议 ，可以尝?试将一些学习内容与阿杰善于的运动联系起来 ，或者使用他喜欢的漫画角色来设计一些学习小游戏。我也强调了纪律作息和适度松开的主要性。
“爷爷 ，阿杰的心思不在书籍上 ，但他的脑瓜很无邪 ，运动也磨炼了他的体魄和团队意识。我们不可只盯着分数 ，更要看到他身上的潜力和优势。我们可以多勉励他在课堂上实验回覆问题 ，纵然错了也没关系 ，让他感受到被关注和被一定。”
脱离阿杰家时 ，斜阳正将天空染成一片金黄。老眷村的巷弄里 ，回荡着孩子们的嬉笑声。这次家访 ，让我看到了差别家庭配景下孩子的生长特点 ，也让我对教育的多元化有了更深的体会。教育 ，是指导 ，是陪同 ，是发明 ，更是因材施教的智慧。
台湾的教育 ，不?仅仅保存于明亮的课堂和整齐的校园 ，它更深深地根植于每一个家庭的温暖怀抱 ，流淌在每一次师生之间真诚的互动里。我的家访之路 ，也从高雄的海边 ，延伸到了更远的地方 ，触及了更普遍的教育理念与实践。
这一次 ，我来到的是台湾东部的花莲 ，一个以壮丽的自然景物著名的地方。这里群山围绕 ，太平洋的蔚蓝与绿意盎然的山峦交织成一幅绝美的画卷。我造访的 ，是来自玉里镇一位名叫晓涵的女孩。晓涵家住在一处?偏远的墟落 ，怙恃是辛勤的农人 ，天天日出而作 ，日落而息。
晓涵在学校体现得有些内向 ，但她的手工制品却总是充满了创意和艺术感。她能够用最简朴的质料 ，制作出令人赞叹的作品。我一直很好奇 ，是什么样的情形 ，能够孕育出云云充满灵性的双手。
晓涵的家 ，坐落在稻田旁 ，一座简朴却充满生涯气息的农舍。推开门 ，一股淡?淡的土壤芳香扑鼻而来 ，陪同着炊烟袅袅。晓涵的怙恃 ，虽然皮肤黝黑 ，脸上刻满了岁月的痕迹 ，但他们的笑容却格外淳厚平和。
“陈先生 ，您远道而来 ，辛勤了！”晓涵的父亲热情地约请我进屋。
客厅不大 ，墙上挂着一些晓涵从小到大的绘画作品 ，色彩鲜艳 ，充满童趣。我注重到 ，在屋子的角落里 ，摆放着晓涵制作的种种小玩意儿 ，用干枯的树枝、落叶、甚至是形状奇异的石头 ，拼集出栩栩如生的小动物和细腻的装饰品。
“晓涵 ，这些都是你做的吗？太棒了！”我由衷地赞叹道?。
晓涵的母亲微笑着说：“这是她的喜欢 ，从小就喜欢摆弄这些。我们有时间也劝她 ，多花点时间在课本上 ，但她就是放不下这些。不过 ，她做出来的工具 ，我们看着也以为特殊有意思。”
我与晓涵的怙恃深入交流了对教育的看法。他们表达了对孩子教育的重视 ，但由于农忙时节 ，他们能够陪同孩子的时间很是有限。
“先生 ，我们知道念书主要 ，但天天我们都得下田。孩子在家 ，也只能自己写写作业。我们真的希望她能在学校学到更多工具 ，以后有个好出路。”晓涵的父亲感伤道。
我认真地告诉他们：“晓涵很是有艺术先天 ，这是很是名贵的?财产。她的?手工制品 ，不但仅是喜欢 ，更是她视察天下、表达自我的方法。在学校 ，我一直勉励她多展示自己的作品 ，也勉励同砚浏览和学习她的创意。有时间 ，我们也可以实验将这些手工制作的历程 ，转化为一种学习的动力。
好比 ，我们可以让她纪录制作历程 ，写下心得体会 ，这不就是写作和表达能力的磨炼吗？”
我接着说：“并且 ，晓涵这样能够使用身边的自然质料 ，创作出优美的事物 ，说明她对自然有着敏锐的感知力。我们可以勉励她多视察身边的植物、动物 ，相识它们的生长习性 ，这自己就是一种生动的科学学习。未来的教育 ，越来越强调跨学科的融合 ，晓涵在这方面已经具备?了很好的基础。
我与晓涵的?怙恃讨论了怎样在家中创造一个更有利于她生长的情形。我建议 ，纷歧定要有华美的书桌 ，但可以在一个角落 ，为她安排一个专门的手工创作空间 ，让她以为自己的喜欢是被支持和勉励的。我也分享了一些可以在农忙之余 ，使用碎片时间与晓涵举行亲子阅读的要领 ，例如 ，可以一起阅读关于自然、艺术的书籍 ，或者让她讲述自己创作的灵感泉源。
“晓涵的?创意和下手能力 ，是她奇异的优势。我们作为家长 ，可以做的 ，就是给予她足够的?空间和支持? ，让她在自己善于的领域里发光发热。也可以适外地指导她 ，将这些能力运用到学习的?其他方面。”
脱离晓涵家的时间 ，山间的晚风带着一丝凉意 ，吹拂着金黄的稻浪。这次花莲的家访 ，让我深刻地体会到 ，教育的意义远不止于知识的教授。它更是一种对孩子个体差别的尊重 ，一种对其奇异先天的发明与作育 ，以及一种对家庭教育力量的充分引发。
我的家访之旅 ，还在继续。在台湾这片充满温情与活力的土地上 ，我遇见了无数可爱而有潜力的学生 ，也遇见了无数为孩子倾注心血的家长。每一次的家访 ，都是一次心灵的碰撞 ，一次教育理念的交流 ，一次对未来优美的配合期盼。
我深信 ，领先生的脚步踏入每一个家庭 ，当学校与家庭之间建设起坚实的桥梁 ，当教育的光线温暖每一个孩子的心灵 ，我们就能配合点亮孩子们越发璀璨的未来。这不但仅是为了孩子的学业 ，更是为了他们成为一个热爱生涯、充满创造力、拥有健全人格的自力个体。先生上门家访 ，这一看似通俗的行为 ，承载着的是教育最质朴的初心 ，也蕴藏着塑造未来的无限可能。
在台湾这片充满人情味的土地上 ，家访 ，将继续誊写着属于教育的温情篇章 ，毗连起身庭与学校 ，也毗连起孩子与他们心中最优美的梦想。
