参考新闻
李怡
2026-02-22 11:47:31
在福建北部绵延升沉的青山之中 ，坐落着一个清静的小山村。这里没有都会的喧嚣 ，只有悠扬的鸟鸣和潺潺的溪流声 ，空气中弥漫着土壤和野花的清香。在这样一处世外桃源 ，UU兄妹——哥哥UU（假名 ，下面简称“UU哥”）和妹妹UU（假名 ，下面简称“UU妹”）——正在誊写着他们独吞的童年篇章。
UU哥和UU妹的家 ，是一座典范的闽北山区民居 ，依山而建 ，门口即是大片的竹林和层层叠叠的茶?园。他们的童年 ，注定与都会里的孩子有所差别。在这里 ，大自然就是他们最好的先生 ，每一片叶子 ，每一块石头 ，都藏着有趣的神秘。
清早 ，当第一缕阳光穿透薄雾 ，洒在竹叶上 ，UU兄妹便已经起床了。UU哥 ，这个七岁的小男子汉 ，总是第一个冲落发门 ，去叫醒还在睡梦中的UU妹。UU妹 ，一个五岁的可爱小公主 ，总是睡眼惺忪地揉着眼睛 ，然后扑进哥哥的怀里。他们的早晨 ，没有电子游戏的诱惑 ，只有一起追逐蝴蝶 ，或者去溪边捕获小鱼的兴趣。
“哥哥 ，你看！”UU妹兴奋地指着溪水中闪灼的鳞片。UU哥蹲下身 ，战战兢兢地用小网捞起一条活蹦乱跳的小鱼。“这是什么鱼呀？”UU妹好奇地问。UU哥认真地视察着 ，然后摇摇头：“不知道? ，但它好漂亮！”
在UU哥和UU妹的天下里 ，没有牢靠的“学习时间” ，由于学习无处不?在。他们会随着爷爷奶奶去田间劳作 ，学习识别种种庄稼 ，相识它们的?生长习性。他们会随着爸爸去山上采?摘野果 ，学会区分哪些可以吃 ，哪些不可碰。他们会在夜晚 ，围坐在院子里 ，听爷爷讲述关于星星和月亮的故事。
UU哥尤其喜欢视察。他会网络种种形状的落叶 ，研究它们的脉络；他会视察蚂蚁搬家 ，思索它们是怎样协同合作的。UU妹则更鲜笔甭手 ，她会用泥巴?捏出种种小动物 ，用花瓣编织小凉帽。在他们眼中 ，大自然是一个充满无限神秘的宝库 ，期待着他们去探索和发明。
“哥哥 ，这个叶子为什么是红色的？”UU妹指着一片枫叶问道。UU哥深思片晌 ，然后说：“可能是秋天来了 ，树叶要休息了 ，以是酿成了红色 ，就像穿上了一件漂亮的秋衣。”他的回覆虽然稚嫩 ，却饱含着对自然的敬畏和洽奇。
他们的教育 ，没有酷寒的教科书 ，也没有程式化的训练题。UU哥和小学的?课程 ，主要在家中由怙恃教授 ，或者随着村里唯一的先生学习。怙恃并没有强求他掌握几多知识点 ，而是更注重作育他的?学习兴趣和自力思索的?能力。UU妹则是在玩耍中 ，自然而然地接触到一些简朴的?数字和字母。
“今天我们来数数有几多个松果！”UU哥会勉励UU妹一起数 ，他们会把网络来的松果排成一列 ，然后一个一个地数已往。UU妹乐此?不疲 ，虽然有时间会数错 ，但?UU哥总会耐心纠正 ，然后一起重新数一遍。
UU哥和UU妹的怙恃 ，是典范的山区怙恃 ，勤劳而质朴。他们深知知识的主要性 ，但也更看重孩子的身心康健和对生涯的热爱。他们勉励孩子们多与大自然亲密接触? ，让他们在辽阔的?天地间自由奔驰、恣意玩耍。
“让孩子在自然里长大 ，是最名贵的?财产。”UU妈经常这样说。她会给孩子们准备简朴的食材 ，让他们自己下手做饭 ，从洗菜、切菜到烹饪 ，每一个环节都充满了学习的兴趣。UU哥在厨房里忙碌的身影 ，虽然有些鸠拙 ，却充满了认真和专注。UU妹则是在一旁资助递工具 ，时时时发出银铃般的笑声。
在这个远离尘嚣的山村里 ，UU兄妹的童年 ，宛如一首清新脱俗的田园诗。他们的生长 ，没有被?太过的雕琢 ，也没有被功利的压力所约束。他们沐浴在山野的阳光雨露中 ，罗致着大?自然的养分 ，也在怙恃的关爱??和指导下 ，一点一滴地塑造着自己的品质。
UU哥和UU妹的生涯 ，虽然充满了田园的诗意 ，但他们并没有因此而脱离学习的轨道。他们的学习方法 ，更像是将知识融入生涯 ，让学习成为一种自然的探索和体验。
UU哥就读于村里唯一的小学 ，学校条件简陋 ，但先生们依然全心起劲地教学。UU哥是个智慧的孩子 ，他对周围的一切都充满好奇 ，课堂上总是起劲举手回覆问题。但他的学习 ，并不?仅仅局限于课本。下学后 ，他最喜欢做的?事情 ，就是背着小书包 ，和妹妹一起去探索周边的山林。
“哥哥 ，你看 ，这个蘑菇长得好希奇！”UU妹指着一朵色彩?鲜艳的蘑菇喊道。UU哥赶忙跑已往 ，他记得爸?爸说过 ，有些蘑菇有毒 ，不可随意采摘。“不可碰 ，小妹 ，它可能是有毒的。”UU哥嘱咐道 ，然后又增补道：“不过 ，它长得真漂亮 ，就像一把小伞。”
他们的“课外实践”多种多样。UU哥会网络昆虫?标本 ，然后翻阅书籍 ，试图找出它们的名称和习性。UU妹则喜欢视察鸟儿筑巢 ，她会悄悄地坐在树下 ，看着母鸟衔泥筑巢 ，然后喂养雏?鸟。这些看似简朴的视察 ，却潜移默化地作育了UU哥的视察力、逻辑头脑和对生命的尊重。
UU哥的?学习 ，尚有一个主要的途径 ，那就是与怙恃的交流。UU妈是一位很是有智慧的母亲 ，她不会生硬地贯注知识 ，而是善于指导UU哥自己去思索。
“UU哥 ，你今天在学校学到了什么呀？”晚上 ，UU妈会耐心地询问。UU哥会滔滔一直地讲述今天学到的新知识 ，好比关于古代的?四大发明 ，或者植物的分类。UU妈则会在一旁认真谛听 ，然后适时地?提出一些问题 ，指导UU哥更深入地思索。
“你以为 ，为什么造纸术对人类的前进?那么主要呢？”UU妈会这样问道。UU哥会绞尽脑汁地思索 ，然后说出自己明确的?谜底。UU妈则会一定他的想法 ，并增补一些更详细的诠释。
关于UU妹 ，虽然年岁尚小 ，但她的学习也同样被怙恃重视。UU妈会用童谣、故事等方法 ，教她熟悉数字、字母和简朴的汉字。UU妹很是喜欢这种学习方法 ，她会在玩耍中 ，不知不觉地记着许多工具。
“一 ，二 ，三 ，四 ，上山打老虎！”UU妹开心地唱着数数歌。UU哥则会在一旁 ，用手指比划着 ，和妹妹一起数。
UU哥和UU妹的生长 ，离不开山村的淳厚民俗。村里的尊长们 ，都很是喜欢这两个生动可爱的孩子。他们会给UU兄妹讲已往的故事 ，讲述山村的历史和文化。这些故事 ，关于UU哥和UU妹来说 ，是生动的历史课 ，也是对家乡的?认同和热爱。
“我们村以前可不是现在这样的 ，那时间 ，路上都是泥泞的……”一位老奶奶坐在竹椅上 ，悠悠地讲述着。UU哥和UU妹坐在她身边?? ，听得津津有味。
UU哥和UU妹的怙恃 ，也经常和他们分享一些关于“UU”这个名字的由来和意义。UU妈告诉他们 ，“UU”在闽南语里有“有”的意思 ，代?表着希望他们拥有富厚的人生 ，拥有学识 ，拥有善良 ，拥有对生涯的热爱。这份寓意 ，也深深地影响着UU兄妹的生长。
他们不但仅是在学习书籍知识 ，更是在学习怎样做人 ，怎样与人相处 ，怎样热爱生涯。UU哥会自动帮?助邻人家的老人干活 ，UU妹则会把自己的零食分享给小伙伴。他们的善良和热情 ，在山村?里获得了最好的滋养。
虽然 ，UU哥和UU妹的?生长 ，也并非一帆风顺。有时间 ，他们也会遇到难题 ，好比学习上的不明确 ，或者和小伙伴之间的摩擦。但怙恃总是会在他们身边 ，给予勉励和支持。
“没关系 ，UU哥 ，下次再起劲就好。”UU妈看到UU哥由于一道数学题而沮丧时 ，会这样慰藉他。UU哥会点颔首 ，然后重新拿起笔 ，再次实验。
UU哥和UU妹的生长故事 ，是对“素质教育”最好的诠释。他们的学习 ，是自动的、探索的、融入生涯的。他们的童年 ，是富厚多彩的、充满爱意的?、与自然协调共处的。在福建北部的这片青山绿水间 ，UU兄妹正用他们纯粹的眼睛 ，视察着这个天下 ，用他们稚嫩的小手 ，誊写着属于自己的精彩人生。
他们的生长 ，不但是UU这个名字的延续 ，更是对未来无限可能性的优美期许。
